Educación Normal
“Dr. Gonzalo Aguirre Beltrán”
CLAVE: 30DNL0002X
“Unidad didáctica”
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Adecuación Curricular
Licenciatura
en Educación Preescolar
Integrantes:
Elizabeth
Del Angel Vicencio
Frida
Isela Ortiz Román
Amairani Guadalupe Santiago
Hernández
Larissa
Vera Moral
Grado:
3er. Semestre Grupo: “A”
Maestra:Hercy
Báez Cruz
Noviembre 2013.
¿QUÉ
ES UNA UNIDAD DIDÁCTICA?
Las unidades didácticas son unidades de programación de enseñanza con un tiempo determinado. La Unidad Didáctica es una
propuesta de trabajo relativa a un proceso de enseñanza aprendizaje completo
Este modelo didácticoaparece muy ligado a las teorías constructivistas.
Utilizada
generalmente en los primeros niveles educativos como la Educación infantil y la
Educación primaria se utiliza como medio de planificación de lo que se va a
realizar a lo largo de un tiempo determinado.
ELEMENTOS
QUE LO COMPONEN
Una
Unidad didáctica suele constar como mínimo de:
· Presentación
– Introducción. Orientación
didáctica. Ubicación de la unidad en el currículo. Relaciones con otras
unidades del curso. Conocimientos previos necesarios del alumnado
(prerrequisitos).
· Objetivos didácticos. Coherentes con los objetivos
generales y referenciales. Es una enunciación de las capacidades previstas que
debe alcanzar el alumnado al final de la unidad.
· Contenidos. Saberes organizados de manera
armónica y que se enuncian como conceptos, procedimientos y actitudes.
· Metodología. Estilo de enseñanza, organización
de los grupos, tiempos y espacios y materiales empleados.
· Actividades. Medios para alcanzar los objetivos
previstos. Se suele establecer diferentes tipos de actividades que abarcan la
recogida de ideas previas, actividades introductorias, de desarrollo, de
síntesis y de expresión en diferentes ámbitos.
· Evaluación. La evaluación responde a la
necesidad de obtener juicios contrastados para mejorar el conjunto de la
educación y debe ser considerada como parte de un proceso general de índole social que permite
determinar hasta qué punto se han desarrollado las intenciones educativas.
UNIDAD DIDÁCTICA:
“CONOCIENDO
ALGUNAS FIGURAS GEOMÉTRICAS”
INTRODUCCIÓN:
En esta unidad didáctica abordaremos el tema
de las figuras geométricas planas, el cuadrado, círculo, rectángulo y
triangulo, donde aprenderá de forma significativa al construir un significado
propio de cada figura, integrando y modificando su conocimiento al establecer relaciones con su
entorno entre los contenidos que aprende y los esquemas de conocimientos
previos que ya posee. Así también lo llevara a desarrollar el lenguaje, alcomprender
yexponer de una formasignificativa el aprendizaje que irá adquiriendo, mediante
el vinculación que tiene de su entorno a las formas geométricas, donde el
alumno se encarga de reconocer y agrupar las figuras similares; de igual manera
mediante la manipulación de objetos que se proporcionaran para reconocer de las
figuras que se trata.
Esta unidad didáctica está compuesta por 10
sesiones, la cual va dirigida a los
alumnos de 3° grado de educación preescolar, comprendiendo las edades de 5 y 6
años.
OBJETIVO GENERAL
Propiciar en los niños el aprendizaje de
materiales de diversos tipos; formas dimensiones, la representación,
reproducción de objetos figuras geométricas y el reconocimiento de sus
propiedades a través de la manipulación
y la comparación de objetos concretos.
CONTENIDOS
Y METODOLOGÍA
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Campo
Formativo:
Pensamiento Matemático.
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Aspecto:
Forma, Espacio y Medida
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Competencias:
· Construye
sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial.
· Construye
objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características.
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Aprendizajes esperados:
ü Comunica
posiciones y desplazamientos de objetos y personas utilizando términos como
dentro, fuera, arriba, abajo, encima, cerca, lejos, adelante etc.
ü Observa,
nombra, compara objetos de figuras geométricas; describe sus atributos con su
propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional, (caras
planas y curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y largos); nombra las
figuras.
ü Hace
referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en qué otros
objetos se ven esas mismas formas.
ü Describe
semejanzas y diferencias que observa al comparar objetos de su entorno, así
como figuras geométricas entre sí.
ü Construye
figuras geométricas doblando o cortando, uniendo y separando sus partes,
juntando varias veces una misma.
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Transversalidad:
-LENGUAJE Y COMUNICACIÓN:
ü Obtiene y comparte información mediante
diversas formas de expresión oral.
ü Utiliza el lenguaje para transmitir sus conocimientos
así como para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los
demás.
EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO
ü Identifica y usa medios a su alcance para
obtener, registrar y comunicar información.
-DESARROLLO
FÍSICO Y SALUD:
ü Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que
le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas.
-DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL:
ü Comprende que hay criterios, reglas y
convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en
que participa.
ü
Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento,
la aceptación, y la empatía.
EXPRESIÓN Y
APRECIACIÓN ARTÍSTICAS
ü Expresa, por medio del cuerpo, sensaciones
y emociones en acompañamiento del canto y de la música.
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Tiempo: 10 días
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ACTIVIDADES
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Actividad 1: “CONOCIENDO EL CUADRADO Y A EL RECTÁNGULO”
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Materiales :
-
Figuras de cuadrados de diversos tamaños
-
Lápices de colores
-
Pegamento
-
Palitos de madera
-
Hojas blancas
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Duración: 2 días.
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Inicio:
Iniciaremos
introduciendo al tema de las figuras geométricas, iremos analizando figura
por figura comenzaremos primero con el cuadrado.
1.-
Realizaremos preguntas como: ¿Conocen las figuras geométricas? ¿Qué figuras
geométricas conocen?
¿Me
pueden decir las características de alguna figura?
Donde
podemos encontrar por ejemplo un cuadrado, observar el salón y escuchar
opiniones.
Desarrollo:
2.-
Muestra a la clase cuadrados de diversos tamaños, pregunta de qué color son y
cuántos son, pide que lo ordenen por tamaño (del más grande al más pequeño, y
viceversa).
Cierre:
La
educadora da a los niños cuatro palitos de madera, ordena que los coloquen de
manera que formen un cuadrado, en una hoja blanca y la iluminen de su color preferido.
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Día 2.-
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Materiales :
-
Figuras de rectángulos de diversos tamaños
-
Lápices de colores
-
Pegamento
-
Papel de diversos colores
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Inicio
1.-Se explica que el
rectángulo es una figura geométrica igual que el cuadrado, también tiene
cuatro lados pero se explica la diferencia que existe entrecuadrado, por que
las partes del rectángulo tiene dos lados más largos y dos pequeños.
Desarrollo:
2.-
Dar a los niños una hoja tamaño carta,
e indicar que dibujen rectángulos de diversos tamaños. Pide que los cuenten,
que digan cuál es su color, cual es más grande, cual el mas
pequeño.
Cierre:
3.- Recortar
y ordenar los rectángulos del más chico al más grande.
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Actividad 2: “CONOCIENDO EL CÍRCULO Y
EL TRIÁNGULO”
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Materiales:
- Hojas con dibujo de un circulo
- Papel crepe de colores
- Pegamento
- Lazo
- Pinzas
- Figuras geométricas como: (cuadrado,
rectángulo, triangulo y circulo) hechas de papel cascaron y forradas de
diferentes.
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Duración: 2 días.
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Inicio:
1.-
La educadora les pedirá a los niños que, busquen los objetos de forma
circular que están en el aula una vez que los hayan reconocido; se les mostrara sus diferentes características
como figura geométrica, dándoles la respectiva definición del término círculo.
Desarrollo:
2.-
Socializamos, que otros objetos conocen que tengan esta misma forma como: aros, tapas, el reloj,
platos, etc.
3.-Se
les entregara en una hoja el circulo para que lo rellenen con bolitas de
papel crepe del cualquier color que elijan, ellos mismos rasgaran y darán
forma en bolita.
Cierre:
4.-
Una vez terminados los trabajos que se hayan realizado se pondrán en un tendedero para realizar la exposición que
llamaremos “el circulo”.
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Día
4
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Materiales:
-
Figuras de
círculos y triángulos de diversos tamaños.
-
Cartón con
dibujo del triangulo
-
Tijeras
-
Acuarelas u
otras pinturas de colores.
-
Pincel
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Inicio
1.-
Distribuir por el salón figuras
geométricas que son el triángulo y el
círculo de diferentes tamaños y colores para lograr una confusión a la hora
de identificarlos. Cuestionar a los niños acerca de las figuras que se
presentan, ¿qué figuras son? ¿Cuántos círculos hay? ¿Conocen la otra figura?
¿Cómo se llama? Etc.
Se
explica que el triángulo también es una figura geométrica igual que el
círculo, dar a conocer la figura del triángulo por su forma y su respectiva
definición con un lenguaje que los niños comprendan.
Desarrollo:
2.-
Se le dará a cada niño un triángulo dibujado en cartón que proporcionara la educadora, esta figura se
recortara y se pintara con acuarelas o cualquier otra pintura se utilizara un
pincel para la aplicación de la pintura, una vez que el niño acabe de pintar
lo pondrá por 5 minutos al sol para que se seque.
3.-
Después repasar con el dedito índice el triángulo siguiendo la dirección
observando que tiene tres lados. Mostrar las características que poseen un
triángulo y diferencias que existen entre el círculo y el triángulo.
4.-Se
continuará la actividad con un tangram grande en el cual el grupo se dividirá
en 4 equipos y se le repartirá a cada uno juego de tangram, aquí solo se les
pedirá que formen dibujos con los triángulos de acuerdo a lo que se imaginen
una vez obtenidos los paisajes los niños pasaran por cada equipo a observar
lo que otros equipos realizaron para interpretar lo que intentan manifestar.
Cierre:
5.-
Para finalizar las actividades se le proporcionara a los alumnos una hoja
(hoja de evaluación) donde tendremos unos dibujos con figuras como el
cuadrado el rectángulo el círculo y el triángulo pero se le pedirá que
coloren solo los triángulos.
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Actividad 3: .- VIERNES
SOCIAL “PROYECTANDO LAS FIGURAS”
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Materiales:
- Videos
sobre las Figuras geométricas.
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Duración:
1 Día
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Inicio:
1.- Se comenzara
diciéndole a los niños que el día de hoy veremos videos donde unos amiguitos
que nos platican sobre las figuras geométricas (el cuadrado, el triángulo, el
rectángulo y el circulo).
Link del Video 1
2.-Durante
este video la educadora surgirán ciertos cuestionamientos de los niños hacia
la educadora, ella dejara que ellos den sus opiniones.
Link del Video 2
Desarrollo:
3.-La
educadora llevara las cuatro figuras geométricas que se están analizando de
cartón en grande tres de cada una (dependiendo el número de alumnos) ya que
las tomaran entre dos o tres niños, escucharan la canción, bailen y cuando
nombren cada figura ellos la levantaran o harán que resalte la figura.
Cierre:
4.- De igual forma
se continuaran observando más videos, entre cada uno de ellos se pondrá
alguna canción donde ellos bailen motivarlos a seguir una coreografía a
cantar entre otras cosas más.
Canciones
1.- “El pollito
Pio”
2.- “El Coco no”
Versión de Alvin y las Ardillas.
3.- “Osito
Gominola”
Al
final platicaremos si les gustaron los videos, que vimos en los videos que le
pueden platicar a la educadora sobre ellos.
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Actividad 4: “RECONOCIENDO
LAS FIGURAS GEOMÉTRICAS”
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Materiales:
- Dibujos
de un circulo, cuadrado, triangulo y rectángulo
- Una
bolsa de papel
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Duración:
1 día
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Inicio:
1.-
La educadora pedirá a los niños sentarse en círculo de conversación, y de
esta manera mostrara a los niños imágenes en cartulinas de círculos, cuadrados,
triángulos y rectángulos.
Desarrollo:
2.-
Se harán cuestionamientos sobre los nombres de cada figura geométrica, y recordar haciendo
cuestionamientos de las características que contiene cada una.
Cierre:
3.-
Al finalizar colocar en una bolsa círculos, cuadrados, triángulos y
rectángulos de papel, y elegir a algunos niños al azar y pedirles que saquen
una figura y que digan a sus compañeros el nombre de la figura y que nombren
algún objeto que tenga dicha forma
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Actividad 5:
“SOMOS DETECTIVES”
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Materiales:
- Cartulina
- Lápices
- Colores
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Duración: 1 día.
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Inicio:
La
educadora organizara al grupo para salir al patio, y para recorrer los
pasillos, la cancha el jardín etc., diciéndoles que se convertirán en
detectives de figuras geométricas.
Desarrollo:
Al
llegar al salón se formaran equipos en el grupo, donde se les repartirá
cartulina para que dibujen las figuras geométricas que encontraron en cada
uno de los pasillos de escuela.
Cierre:
Al
finalizar cada equipo presentara al grupo su cartulina y darán a conocer los
lugares en donde encontraron figuras geométricas.
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Actividad 6: “EL TREN DE LAS FIGURAS GEOMÉTRICAS”
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Materiales:
- Pegamento
- Tijeras
- Cartulina
- Hojas
de colores
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Duración:2 días
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Inicio:
Entre
el grupo y la educadora se construirá un tren gigante con 4 vagones de
cartulina, y la locomotora que la maestra elaborara. En cada vagón colocar el
cartel de: circulo, cuadrado, rectángulo y circulo.
Se
dividirá al grupo en 4 equipos poniéndoles el nombre de círculo, cuadrado, rectángulo
y triangulo. Por consiguiente se quedara como tarea que cada equipo lleve recortes
de las figuras geométricas dependiendo
del nombre del equipo que le toco (cuadrado, rectángulo, circulo y
triangulo), de diferentes materiales, (fomi, cartulina, cartón, hojas de
colores etc.) y tamaños.
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Desarrollo:
Se
concluirá con la actividad, y se pedirá a los niños que saquen los recortes que trajeron, para que por equipos
los niños pasen a distribuirlas y pegarlas en el vagón correspondiente
clasificando cada una de las figuras.
Cierre:
Al
finalizar cada equipo expondrá las características de la figura que les toco.
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Actividad 5: ”EL ÁGUILA Y EL HALCÓN CON LAS FIGURAS GEOMÉTRICAS”
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Materiales:
- Figuras
geométricas repetidas (circulo, triangulo, cuadrado y rectángulo) hechas de
cartón con un tamaño considerable para que se vean
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Duración:
1 día
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Inicio:
La
educadora da un breve repaso a lo que son las figuras geométricas,
mostrándoselas y preguntándoles a los alumnos ¿esta figura o forma donde la
han visto? ¿Cómo es? ¿Cómo son sus lados? ¿Cuántos lados tiene? Los saca a la
cancha o algún lugar amplio, acomoda las figuras geométricas distribuyéndolas
en todo el espacio.
Desarrollo:
Posterior
mente la educadora les pide que caminen por todo el espacio y empieza a
ordenarles con la siguiente dinámica:
-oh
indio
-Águila
blanca
-Halcón
dorado
-El
capitán dice…que se coloquen encima del
circulo
Variantes:
figura que tenga 4 lados iguales, que sea redonda, que tenga 3 lados, que
tenga 2 lados diferentes, que tenga 4 lados.
Cierre:
En
cada orden la educadora pedirá que levanten la figura geométrica de manera
que la muestren para que todos identifiquen si están en la figura correcta y
que tengan claro el nombre y como es la figura que se les está indicando.
Al
final de la actividad se les indicara que recojan las figuras e ingresen al
salón
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Lista
de cotejo
INSTRUCCIÓN: Indique con
una (x) los aspectos a
evaluarseñalados a continuación, de
acuerdo a la actividad aplicada.
ASPECTOS DE EVALUACIÓN
|
Sí
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No
|
La actividad resultó
de interés e interactiva.
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||
Los niños mostraron
atención y motivación.
|
||
El niño consiguió centrar
su atención en el tema que se abordó.
|
||
Distinguió aspectos y
describió la figura geométrica.
|
||
Hubo dificultades
para interactuar con sus compañeros.
|
||
Los niños
participaron de acuerdo a las indicaciones que se les proporcionó.
|
Rúbrica
de evaluación
Nombre
del alumno: ______________________________________________
Criterios
|
Excelente
|
Bien
|
Regular
|
Observa-ciones
|
Identifica correctamente el nombre
de las figuras geométricas (cuadrado, rectángulo, circulo y triangulo).
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||||
Describe correctamente
las características de las figuras geométricas (cuadrado, rectángulo, circulo
y triangulo).
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||||
Construye las por medio de dibujos y
recortes las figuras geométricas (cuadrado, rectángulo, circulo y triangulo).
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